Общественная организация Общественная организация

Посты автора regdef

regdef

regdef

Как школа в Днепре обучает детей с аутизмом.

Опубликовано:

Автор:

Категории: Новости


Новая украинская школа.

Недавно мы опубликовали репортаж из 28-й школы с русским языком обучения в Днепре, в которой учатся дети с расстройствами аутистического спектра.

Многие фотографии не вошли в ту публикацию, поэтому мы решили сделать отдельную подборку.

Шестикласник Тимофей с ассистенткой учителя

 

Официально инклюзия в двадцать восьмой школе началась в 2012 году (до того были один ученик на тележке и один — с легкой формой РАС без ассистента).

Ассистентка учителя Лилия Михайловна отмечает, что ребенок не виноват, что у него агрессия. Такое поведение закрепилось, потому что ним можно было удовлетворить потребности. А других способов ребенка не научили. В таких случаях требуется адаптация.

& Nbsp;

Четверо ассистентов учителя в этой школе — поведенческие аналитики. Это позволяет им лучше понимать поведение детей и влиять на него.

Ученика сначала ведут не в класс, а в ресурсную комнату и включают таймер. Таймер показывает, сколько и за какое вознаграждение ученик может сидеть спокойно. Возможно, за хорошее поведение он будет собирать жетоны, а затем получит сок.

Приложение, которое помогает детям изучать последовательность действий в определенных ситуациях

 

В школе есть несколько ресурсных комнат. Они нужны для того, чтобы проводить с детьми с ООП дополнительные занятия, а также служат местом, куда можно отвести ребенка, если на уроке что-то пошло не так. Таким образом ребенок, не привлекая внимания одноклассников и не срывая урок, имеет возможность успокоиться.

Тимофей в ресурсной комнате

 

У Максима никогда не было агрессии или разрушительного поведения, но он мог внезапно расплакаться или лечь на пол.

Второклассник Максим на уроке с ассистенткой учителя

 

Подсказка для Максима

 

Среди 32-х детей во втором классе есть те, которые не хотят сидеть с Макисимом за одной партой, и учительница принимает такое решение. Но есть и те, кто хотят быть рядом и помогать.

К уроку математики Максим готовится самостоятельно и без подсказок открывает учебник на нужной странице.

Вову легко узнать по наушниками. Темные и массивные, они нужны ему не для музыки, а наоборот для того, чтобы отмежеваться от звуков, к которым он уязвим.

Четвероклассник Вова с друзьями

 

Парень общается с детьми с помощью игр.

 

Когда Вова не хотел идти на урок или уставал — начинал смеяться и срывал занятия. Тогда ассистентка учителя Татьяна вычислила, что десять минут он может сидеть спокойно и на девять сама выводила его из класса. «И так это уже была моя инициатива, а не его. Постепенно я увеличивала время в классе и сейчас мы сидим уже весь урок».

Теперь, если Вова устает — то показывает это с помощью карточек. Вместо того, чтобы кричать — выкладывает «Я хочу отдохнуть». Через плечо у него перекинута сумка с наклейками, где можно составить такое предложение.

На полях — несколько рисунков, которые означают правильное поведение: «сидеть тихо» или «сложить руки на парте». При необходимости Татьяна показывает на рисунок, и Вова послушно выполняет указание. За каждое правильное поведение или выполненное задание он получает точку в круге. Когда все круги заполнены, его ждет вознаграждение — поход в магазин.

Весь урок Вова проводит тихо и в своем темпе, но записывает и считает все то же, что и остальные ученики. Иногда ему помогает найти нужный номер или страницу сосед по парте.

Фото Надежды Швадчак

Аутизм не приговор: личная история мамы и доктора

Опубликовано:

Автор:

Категории: Новости

Диагноз, с которым порой сталкиваются родители, много лет назад поставили и ребенку одного из сотрудников медицинской сети «Добробут».

Ирина Левицкая — операционный директор подразделений сети «Татарская» и «Оболонь-1», откровенно рассказала о том, через что ей пришлось пройти.

Жизнь продолжается

Во время разговора Ирина Левицкая сразу сказала: «Только не думайте, что из-за расстройства аутистического спектра вам придется забыть о себе ради ребенка. Ничего подобного. Нельзя зацикливаться на проблеме и приносить себя в жертву. Это как в самолете в экстренной ситуации: вы сначала надеваете кислородную маску на себя, а потом на ребенка. То есть вы и дальше должны жить полноценной жизнью, просто нужно понять, что вам будет сложнее, чем другим».

Первый класс и… первый шок

Моему младшему сыну сейчас 10 лет. Но с 2-х лет у Саши появились тики, то есть непроизвольные подергивания. Я не могла понять, что это, и мы очень долго ходили по врачам. Поначалу сыну назначали успокоительные препараты, но его состояние не менялось. Хотя по своему развитию он не отличался от других детей.

Помню, как мы пошли в школу. Когда Саша зашел в класс — его как будто подменили. Он падал на пол, перекидывал стулья, толкал детей, стал кричать. Для меня это был шок. Я никогда не думала, что мой сын — социально неадаптированный ребенок. Три последующих месяца были очень мучительными для нас: я вела ребенка в школу — он не хотел туда идти, плакал, ему там было плохо… Ближе к Новому году у него начались судороги на фоне вполне нормального состояния здоровья. И снова визиты к врачам, и опять никто не смог поставить диагноз… Этот период длился примерно два года, пока сыну наконец не диагностировали заболевание.

Нельзя упускать время

У Саши основной диагноз — синдром Туретта (появление внезапных тиков), а сопутствующий — расстройство аутистического спектра в легкой степени. И после того как диагноз был установлен, мне объяснили, что ребенка нужно адаптировать. Но прошло уже 6 лет! И он не получил того, что важно для детей-аутистов. И когда произошел срыв в школе, это стало очевидно. Мне пришлось еще два года искать специалиста, который смог бы облегчить сыну такую адаптацию.

Сейчас с Сашей все хорошо. Он ходит в школу, в его классе всего шесть детей. Мы готовили его к любым изменениям. И в этом нет ничего сложного. Просто нужно знать — как и делать это все время.

О чем важно знать родителям

Родителям таких деток нужно понимать: изменить что-то можно, только полностью приняв ситуацию. Безусловно, такая новость все равно вызовет внутреннее сопротивление. Но мы ведь не будем с детьми всю жизнь. И задача родителей — адаптировать малышей к обществу, поскольку от этого напрямую зависит качество их дальнейшей жизни. Вот почему важно сделать все возможное, чтобы облегчить его жизнь и сейчас, и в будущем.

Случаи бывают разные

Я понимаю, что все случаи заболевания не похожи один на другой. И нередко бывают ситуации куда более тяжелые, чем у меня. Я помню, что вначале мне было страшно, ведь я понимала, что с моим ребенком что-то не так. И тяжелее всего мне было тогда, когда никто не мог сказать, что делать. Вот почему хочется сделать так, чтобы мамы и папы, столкнувшиеся с подобной проблемой, смогли получить реальную поддержку. В данной ситуации важен комплексный подход, который поможет и детям, и взрослым справиться с проблемой. Ведь облегчение наступает тогда, когда начинаешь понимать, что нужно делать дальше.

Особенные дети — особенный мир

Опубликовано:

Автор:

Категории: Новости

Какие они — дети с аутизмом? Что чувствуют, как воспринимают окружающих, почему им трудно жить в привычном для нас мире?

Аутисты вчера и сегодня

В настоящее время, к сожалению, все больше маленьких пациентов, у которых есть не только проблемы с речью, но и сопутствующие отклонения. Например, у ребенка наблюдается речевое отставание или задержка психического развития. Кроме того, очень много детей с расстройством аутистического спектра (РАС).

Почему появляется РАС, никто точно не скажет. Но на сегодняшний день врачам легче определить особенности ребенка с аутизмом. Дело в том, что раньше многие специалисты не понимали, почему некоторые дети ведут себя нетипично. И часто таких пациентов подводили под общую классификацию, называя их «неговорящими», «имеющими проблемы с речью», «гиперактивными».

Ради этого делаешь все возможное

Когда я работала ассистентом в интерактивном классе, под моею опекою был мальчик с РАС. У него очень тяжело проходила адаптация – вокруг ребенка было слишком много раздражителей, поэтому на протяжении двух недель он постоянно кричал. Причем настолько сильно, что вся школа с трудом привыкала к его поведению.

Но прошел адаптационный период, и случилось то, что сразу стало для меня лучшим подтверждением: я все делала правильно. Этот мальчик подошел и… обнял меня. Трудно объяснить словами, что я чувствовала в тот момент. И не каждый поймет, что это значит для врача. Мало кто знает, что дети с аутизмом очень тонко чувствуют настроение и эмоции других людей. В моей ситуации малыш понял, что я рядом и всегда готова прийти ему на помощь. Поэтому он меня принял.

В школе на тот момент было прохладно, и у меня с собой всегда была теплая кофта, свободная, без пуговиц. И вот этот особенный мальчик подходил ко мне, вставал ко мне спиной, прижимался и закутывался в кофту. Понимаете, это было абсолютное доверие ребенка ко мне.

На что обратить внимание?

Дети с РАС очень разные. Но все же есть некоторые особенности в их поведении. Нельзя сказать, что они общие для всех, однако родителям нужно обратить внимание на такие проявления как можно раньше. Например:

Дети с аутизмом в младенчестве редко плачут. Они не очень активные. То есть малыши могут лежать и смотреть на какую-нибудь одну игрушку и не проявлять к ней никакого интереса.
Ребенок не реагирует на новые игрушки и не просит помощи у мамы во время игры.
У аутистов может быть непереносимость глютена. Поэтому, когда такой ребенок съест булку или хлеб, у него может начаться приступ агрессии или же, наоборот, он становится слишком спокойным, как будто впадает в сонное состояние.
Есть дети с РАС, у которых не запускается механизм речи, то есть они не говорят. Но бывает, что такие детки могут долго не разговаривать, а потом начинают выдавать сразу целые фразы. Но при этом они не ведут диалог, а произносят только то, что считают важным для себя.
У аутистов очень нестандартный подход к игре — они используют игрушки не по назначению. Например, ребенок, играя с машинкой, будет не возить её по полу, как будто она едет, а стучать ею.
Есть дети, которые признают в общении только свою маму, поэтому ни с кем другим они разговаривать не будут. А есть такие, которые не признают даже маму.
Аутисты могут досконально в чем-то разбираться. В моей практике был мальчик, который идеально знал все марки машин. При этом мама не понимала, откуда у него такие знания. В семье не было ни автомобиля, ни альбомов с машинами, дома не смотрели передачи, связанные с авто.

Если ребенок первый в семье

Очень часто ребенок с РАС оказывается первенцем в семье, поэтому родители не всегда имеют представление, чем поведение особенных детей отличается от поведения обычных. Если что-то беспокоит, то не стоит бояться логопеда, невропатолога или психиатра. Чем раньше родители обратятся к специалисту – тем лучше.

Интенсив для иногородних

Опубликовано:

Автор:

Категории: Услуги

Интенсивные программы для семей из других городов

Цель  — дать толчок для развития ребенка в сжатые сроки и научить родителей выполнять основные необходимые программы.

Для кого — для детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) и их родителей, проживающих в других городах и в Днепре. Продолжительность 4 — 10 недель, 4 часа в день, каждый рабочий день.

Что необходимо сделать
К началу занятия родители заполняют анкету. В анкете родители отмечают основные факты жизни ребенка: возрастные этапы развития, изменения, за последние месяцы ставят цели, которые необходимо достичь в процессе занятия. Запросы, с которыми к нам обращаются: формирование учебного поведения (развитие внимания, усидчивости), пищевое поведение, туалетные тренинги, коррекция проблемного поведения, развитие речи.

Как проводятся занятия
Мы начинаем работу с ребенком с первого занятия, параллельно оценивая навыки ребенка: его сильные стороны, интересы и препятствия в обучении. Основное внимание уделяется развитию учебного поведения, подбора эффективных поощрений, работе с нежелательным поведением. На основе полученных данных и запроса родителей составляется план занятия.
Он обновляется еженедельно, учитывая индивидуальные особенности ребенка.

Родители получают план занятия на руки. Работа проводится индивидуально. Задачи чередуются, отрабатываются различные навыки, формат обучения меняется и чередуется с играми. В течение недели с одним ребенком занимается несколько инструкторов. Проводится совместное игровое и поучительное занятие для всех детей, что позволяет эффективно развивать взаимодействие со сверстниками. Есть групповые игровые и обучающие сессии, что также позволяет эффективно развивать взаимодействие со сверстниками. Интенсивный курс дает ясное понимание того, что происходит: какие условия влияют на то или иное поведение ребенка и как их контролировать, как мотивировать ребенка на выполнение задач. Родители могут находиться рядом с ребенком во время занятия: получать комментарии, наблюдать и снимать видео. Последние две недели интенсивного курса посвящены обучению родителей: проводится интенсивный тренинг по выполнению всех приоритетных программ.

Важно организовать длительную и системную работу с ребенком. Именно поэтому родители получают письменные и устные рекомендации по дальнейшему занятию, а также возможность дистанционного сопровождения аналитиками центра.

Для лучших результатов в работе с ребенком, для получения стабильного прогресса мы рекомендуем проходить интенсивные курсы регулярно, раз в шесть месяцев.

Более подробную информацию об интенсивном курсе Вы можете получить по телефону:
+ 38067563 92 89

емейл: osoboedetstvo@gmail.com

Также можно оставить заявку, мы с Вами обязательно свяжемся.

 

АВА — терапия

Опубликовано:

Автор:

Категории: Услуги

Регулярные занятия

Цель
Организовать длительную и системную работу с ребенком в одной команде с родителями.

Для кого
Для детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) и их родителей из Днепра.

Продолжительность
От 12-ти месяцев. Занятия проходят 2 часа 5 раз в неделю.

Что необходимо сделать
До начала занятий родители заполняют анкету. В анкете родители отмечают основные факты жизни ребенка: возрастные этапы развития, изменения за последние месяцы, ставят цели, которые необходимо достичь в процессе занятий. Запросы, с которыми к нам обращаются: формирование учебного поведения (развитие внимания, усидчивости), пищевое поведение, туалетные тренинги, коррекция проблемного поведения, развитие речи.

Как проводятся занятия
Мы начинаем работу с ребенком с первых занятий, параллельно оценивая навыки ребенка: его сильные стороны, интересы и преграды в обучении. Основное внимание уделяется развитию учебного поведения, подбору эффективных поощрений, работе с нежелательным поведением. На основе полученных данных и запроса родителей составляется план занятий. Текущий план занятий обновляется с периодичностью один раз в 25 часов терапии. Родители могут получить план занятий на руки.
Работа проводится индивидуально. Задания чередуются, отрабатываются разные навыки, формат обучения меняется и чередуется с играми. В течение недели с одним ребенком занимается несколько инструкторов. Проводятся совместные игровые и обучающие занятия для всех детей, что позволяет эффективно развивать взаимодействие со сверстниками.
Родители могут находиться рядом с ребёнком во время занятий, получать комментарии и рекомендации после каждой сессии, наблюдать и снимать видео, чтобы продолжить начатые программы дома.

Более подробную информацию Вы можете получить по телефонам:
+38 067 563 92 89
или написав нам на электронный адрес osoboedetstvo@gmail.com.

Также можно оставить заявку на сайте, мы с Вами обязательно свяжемся.